6 Strategie zum Verlassen eines Labyrinths

Lernziele

Die Schülerinnen und Schüler

erkennen, dass für die Lösung eines Problems (in der Informatik) mehrere Lösungsverfahren existieren können (T1),
wissen, was man unter einem Algorithmus versteht (T2),
werden sicherer in der Anwendung der algorithmischen Grundelemente (T3),
erfahren ein Wettbewerbserlebnis im Rahmen der Informatik (T4).

Geplanter Unterrichtsverlauf

Zeit	Teilziel	Inhalt	Medien
0		Begrüßung, Stundenverlauf vorstellen
3	T1	Es wird auf das Labyrinth auf dem Boden hingewiesen. Frage: Welche Möglichkeiten bestehen mit dem Roverbot durch das Labyrinth zu gelangen?	Boden mit aufgeklebtem Labyrinth
5	T1	Sammeln der Ergebnisse an der Tafel, Bild des Labyrinth ist an der Tafel aufgemalt, die Vorschläge können somit sofort mit der Kreide eingetragen werden.	Tafel
10	T2	Erarbeiten des gewünschten Algorithmus anhand der Ergebnisse an der Tafel; gemeinsames Erstellen des Struktogramms	Tafel mit den Ergebnissen
20		Ergebnisse auf dem AB festhalten	AB
35	T3, T4	Arbeitsauftrag (Aufgabe 61) geben: Der Roverbot soll durch das Labyrinth zum Ziel fahren. Wettbewerb ankündigen: Das Fahrzeug, das am schnellsten den Ausgang findet, gewinnt einen Preis.	RIS, Roverbot und Labyrinth
1:25		Prämierung des schnellsten Fahrzeugs, Aufräumen der Geräte
1:28		Aufgabe 62 (siehe AB) als Hausaufgabe

Labyrinth

Das Labyrinth wird vor Beginn des Unterrichts mittels Kreppband auf den Boden des Klassenraums geklebt. Abmessungen ca. 2m x 1,20m. Das Kreppband sollte möglichst hell sein, damit es sich vom Boden in der Helligkeit gut abhebt. Als Ziel (Labyrinthausgang) eignet sich ein mattschwarzer Karton.

Das Labyrinth kann auch in anderen Farbfolgen gestaltet werden, jedoch ist darauf zu achten, dass das Ziel entweder ganz weiß oder ganz schwarz ist, damit es keine Verwechselungen mit Zwischentönen gibt, die beim Übergang von Fahrfläche zu Begrenzungslinie entstehen.

Tafelbild

Die verschiedenen Strategien werden an der Tafel entwickelt. Die Lösung wird im Detail nachgebildet.